幫助孩子構(gòu)建物品收納體系，有助于培養(yǎng)孩子自我管理能力；觀察孩子的物品分類邏輯，則是家長(zhǎng)了解孩子的一個(gè)重要契機(jī)。

家庭是絕大多數(shù)人成長(zhǎng)的第一環(huán)境。

安全、健康、舒適、優(yōu)美的家庭環(huán)境對(duì)孩子安全感的建立、 身體發(fā)育和審美修養(yǎng)都影響深遠(yuǎn)。 

望子成龍的心理比較普遍，但知道如何培養(yǎng)孩子成龍成鳳的人，卻之又少。

家教的作用在今天被大大弱化，而其實(shí)，真正拉開人與人差距的第一重教育，是家教。

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如今，很多家長(zhǎng)寧可把辛苦掙來(lái)的錢交給課外補(bǔ)習(xí)班，讓孩子沒(méi)完沒(méi)了地上課，卻從未想過(guò)用這些錢讓自己學(xué)一些東西，提高自己，從而成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最佳的老師。 

過(guò)早放棄自我學(xué)習(xí)的父母會(huì):

• 將自己未實(shí)現(xiàn)的人生理想轉(zhuǎn)嫁給孩子，從而逼迫孩子滿足自己的意愿，而非讓孩子按他自己的意愿去選擇。 

• 不敢嘗試新事物，只敢跟隨大多數(shù)人的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)楹ε逻x擇錯(cuò)誤，經(jīng)不起創(chuàng)新失敗的 后果。 

• 不愿改變自己，包括思維方式和生活習(xí)慣，于是對(duì)孩子因?qū)W習(xí)和成長(zhǎng)而發(fā)生的不如自己意的改變常常不能接 受，進(jìn)而強(qiáng)迫孩子服從。 

• 自卑，害怕周圍人瞧不起自己，包括正在成長(zhǎng)中的孩子，于是常常對(duì)自己的無(wú)能為力和無(wú)知百般掩飾。 

• 維護(hù)既有的生活方式一成不變。 

• 覺(jué)得自己一生一事無(wú)成都是為了孩子，心懷自憐， 甚至以自己為孩子“ 犧牲 ”而向孩子索求回報(bào)。 

這樣的父母要求孩子上進(jìn)，其實(shí)是沒(méi)有說(shuō)服力的。

真正積極進(jìn)取的父母，先要求自己具備改善人生的勇氣和行動(dòng)力，對(duì)孩子更多的是引導(dǎo)和示范， 而非強(qiáng)迫。 

積極向上的父母，

先對(duì)自己進(jìn)行教育投資

積極向上的父母在分配家庭預(yù)算時(shí)，不會(huì)只對(duì)孩子進(jìn)行教育投資，而是先對(duì)自己進(jìn)行教育投資。

沒(méi)有成長(zhǎng)潛力的父母，也不會(huì)具備持續(xù)扶持孩子成長(zhǎng)的實(shí)力。

積極向上的父母也不會(huì)把教育孩子的責(zé)任都推給老師或社會(huì)，他們深知如果自己都不具備教育自家孩子的熱情和責(zé)任心， 每天要照顧50個(gè)孩子的老師再有責(zé)任感， 能力也有限。 

積極向上的父母知道教會(huì)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)，并具備照顧好自己的能力，最終成為獨(dú)立自主的完整的生命體，而不是離開父母、領(lǐng)導(dǎo)、老師便六神無(wú)主。

家庭作為重要的教室，父母作為重要的老師，如果非要說(shuō)“ 不要讓孩子輸在起跑線上 ”，那么從現(xiàn)在起，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格和生活自理能力， 才是真正贏在起跑線上。 

干凈的成長(zhǎng)環(huán)境會(huì)讓人更自信，從而更有可能成為一個(gè)自尊自愛(ài)的人，這一點(diǎn)無(wú)須心理實(shí)驗(yàn)證實(shí)，我們每個(gè)人稍加思索，便能有所體會(huì)。

與其為別人瞧不起自己感到憤怒，不如先在內(nèi)心培養(yǎng)起充實(shí)的自尊， 并落實(shí)在外部環(huán)境上。 

整潔的環(huán)境有助于形成自尊自愛(ài)的人格。你的家可以樸素，甚至簡(jiǎn)陋，但務(wù)必要干凈、整齊。

這首先不是為了贏得別人的稱贊，而是讓自己體面地過(guò)日子。為人父母，打造一個(gè)干凈整齊的家庭環(huán)境，即使是并不富裕的家庭，孩子也可以積攢堂堂正正抬頭做人的底氣。這種精神是家教中寶貴的一課。 

不同年齡段孩子的家居整理要點(diǎn)

家有不同年齡的孩子，家居的整理要點(diǎn)和家教重心是要與時(shí)俱進(jìn)的。 

家有嬰幼兒，寶寶的衣服務(wù)必單獨(dú)存放，以確保絕對(duì)的清潔，尤其不能和次凈衣( 即穿過(guò)一次準(zhǔn)備繼續(xù)穿的衣物 )混雜存放。

一方面，嬰幼兒免疫系統(tǒng)發(fā)育尚不完全，易感染; 

另一方面，嬰幼兒有隨時(shí)吮手的習(xí)慣，如果手接觸比較臟的物品，又被孩子吸吮，很可能會(huì)令孩子感染生病。

寶寶的玩具也要分門別類放置到收納箱里，玩具和收納箱都要用酒精定期消毒。 

當(dāng)孩子已經(jīng)能爬能走之后，在他伸手可以夠到的地方都不宜擺放尖銳、易碎或滾燙的物品，以免被割傷或燙傷。

家中的桌布就別鋪了，除非有大人能一刻不停地跟著他，否則他將桌布拖下來(lái)的概率一點(diǎn)兒都低。在他夠得到的地方也盡量不要放置有趣、神秘感很強(qiáng)又易損壞的東西，不然他因?yàn)楹闷婺眠^(guò)來(lái)擺弄一番，弄壞了你會(huì)心痛或心煩吧?如果不會(huì)，請(qǐng)隨意。 

大概從孩子可以和你進(jìn)行流暢的語(yǔ)言交流開始，你就要逐步訓(xùn)練他收拾自己的東西。

為什么要等到這個(gè)時(shí)候?

因?yàn)檫@時(shí)，你可以通過(guò)語(yǔ)言給一些物品命名，然后依據(jù)這些名字教孩子對(duì)物品進(jìn)行分類。

在這個(gè)過(guò)程中，孩子需要反復(fù)練習(xí)。在這個(gè)練習(xí)里，語(yǔ)言是你們相互溝通的工具。 你需要讓孩子熟悉你的命名方法和標(biāo)準(zhǔn)，也需要不斷了解孩子對(duì)這些事物和操作到底理解到什么程度，以及他的個(gè)人意愿。

這個(gè)訓(xùn)練不宜操之過(guò)急，但也不宜拖延，孩子的發(fā)育有其自然規(guī)律，過(guò)早或延遲都不利于孩子成長(zhǎng)。

每個(gè)時(shí)間段教會(huì)一種分類方法，例如玩具和衣服分開收納，待這個(gè)分類孩子輕松掌握后，再細(xì)化分類方法，比如從上衣和下衣分類入手，再之后是按色彩分類，玩具按喜好程度， 把最喜歡的放在最外面， 依次放進(jìn)去。 

圖片來(lái)自Instagram@nomilktoday_kitmontessori

構(gòu)建收納體系，

是培養(yǎng)孩子自我管理能力的一種方法

隨著孩子成長(zhǎng)，生活用品的種類會(huì)漸漸增多，從幼兒時(shí)期只有玩具、圖書、衣服，到后來(lái)增加的學(xué)習(xí)用品、個(gè)人禮物、紀(jì)念品等。 

在不同時(shí)期輔導(dǎo)孩子重新建立收納體系，是開發(fā)智力、培養(yǎng)孩子自我管理能力的一種方法，而且這種方法是可以很快看到成果的，孩子也會(huì)在勞動(dòng)后收獲成就感。 

每種分類的標(biāo)準(zhǔn)必須是孩子能懂且易掌握的。

13歲以下的孩子邏輯思維能力尚未發(fā)育，復(fù)雜邏輯關(guān)系下的分類會(huì)讓孩子難以掌握而深感挫敗。而適合孩子的分類方法可以讓孩子在收納完成后體會(huì)到自我掌控力。這有助于增強(qiáng)孩子的自信心。

對(duì)物品管理有序的好習(xí)慣還可以讓孩子成為一個(gè)有效率的人，翻箱倒柜找不著東西的狂躁，也無(wú)助于孩子養(yǎng)成鎮(zhèn)定的性情。 

不妨多交流物品收納的分類邏輯，家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子是一個(gè)啟發(fā)，而孩子在陳述他的邏輯時(shí)會(huì)顯示出他的特質(zhì)，這是家長(zhǎng)了解孩子的一個(gè)重要契機(jī)。 

不同的孩子，不同的分類邏輯

對(duì)于那些天生有語(yǔ)言天賦的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的分類方法是用語(yǔ)詞建構(gòu)的，比如他們能清晰準(zhǔn)確地對(duì)物品命名; 

而那些空間感知力強(qiáng)或運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的孩子，他們的分類邏輯會(huì)更傾向于這個(gè)東西的觸感、材料等物理性指標(biāo)的差異; 

那些有藝術(shù)天分的孩子則會(huì)更多從物品帶給他的感受來(lái)劃分，例如清新范兒的會(huì)被歸入一個(gè)收納箱，印象派的會(huì)被歸入另一個(gè)收納箱。 

孩子的分類邏輯不會(huì)一開始就有助于妥善收納整理各種物品，但家長(zhǎng)可以傳授經(jīng)驗(yàn)而不要輕易否定他的內(nèi)在理由，這樣的態(tài)度是培養(yǎng)孩子建立自己的收納整理方式的基本原則。

和孩子討論改善收納方式時(shí)，要鼓勵(lì)孩子嘗試不同方法，比較各種方案的優(yōu)劣，從而不斷優(yōu)化。這場(chǎng)探討既是逐步完善居家生活品質(zhì)的過(guò)程， 也是孩子成長(zhǎng)的過(guò)程， 所以沒(méi)有終點(diǎn)， 只有方向。 

構(gòu)建孩子創(chuàng)造新生活的能力

孩子不大可能天生喜歡做家務(wù)，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手整理自己的房間，還需要設(shè)計(jì)一些引發(fā)孩子興趣的點(diǎn)來(lái)吸引孩子。

例如，整理圖書時(shí)是不是按學(xué)科分類?

整理玩具時(shí)是不是編個(gè)故事設(shè)計(jì)一些情節(jié)?

不同食物裝進(jìn)什么罐子里才最好看? 

生活是一場(chǎng)永不落幕的演出，如果能讓孩子從小在日常點(diǎn)滴行動(dòng)中保持對(duì)生活的熱情、好奇心和探索意識(shí)，你完全不用擔(dān)心這個(gè)孩子能否許你一個(gè)光明未來(lái)， 因?yàn)樗麑⒂心芰ψ约喝?chuàng)造嶄新生活!

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